古建筑设计经典结构作品欣赏
第一单元 结构与设计
第四节 经典结构的欣赏
【教材版本】
本课程采用江苏教育出版社《技术与设计》第二册。
【设计理念】
通过对经典结构的欣赏，引导学生发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，同时需要关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。结构设计的人文色彩尤为浓烈，从古今中外的若干经典建筑物设计中，观察不同时期不同文化背景的烙印。
【教材分析】
1.知识结构分析
《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2” 第一单元第四节（苏教版）的内容。编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。 研读课标，我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。
课时安排：1课时。
2.知识发生发展过程分析
通过图片、影像资料先让学生观察，在学生观察的基础上，从技术的角度，逐步分析优点，加深学生的理解和认识。再从建筑美学的角度，加以提示，引发学生丰富的联想和创新设计的梦想。
3.知识学习意义分析
通过对经典结构的欣赏，引导学生发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，同时需要关注人的审美准则、民族特色、生态文化等精神领域的需要。从而培养学生关注技术的同时，也要关注文化，发现和热爱本民族经典文化，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。
4.教学建议与学法指导说明
在学习过程中，主要通过引导学生详细观察和思考，从而培养他们的能力。
【学情分析】
1.原有认知发展分析
通过第一册的学习，学生对技术世界和科学世界的区分与联系已经建立了基本概念，通过对本单元前三节内容的学习，学生了解到如何发现并运用科学的规律理解结构、解决结构中存在的问题，通过本节的学习让学生深刻地观察到古代人是怎样通过聪明才智解决实际生活中的结构问题，从而开拓学生思路，打开学生眼界，激发创造力。
2.原有知识结构分析
高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。
高二年级的学生，已经学习过了物理、化学、立体几何、历史、美术等课程，在这些课程的基础上，学生能够理解结构的受力特点，物理性能，空间构成，以及建筑美学意义和价值，通过本节的学习，将以上基础课所学习的知识，综合运用，加深理解，同时和现实生活联系起来，升华精神领域的审美情趣。
3.非认知因素分析
每个民族由于历史文化，自然地理环境的不同，因而存在多元的文化和审美价值观的不同，从而也产生了世界文化的多样和丰富。通过本节的学习，让学生从建筑的角度，体会世界文化的多样和丰富，发现中华古代建筑的博大精深，激发民族自豪感和爱国热情。
【教学目标】
1.知识与技能
1）通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。
2）能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。
2.过程与方法
通过老师讲解分析，使学生能从技术和文化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例，学会观察结构的实用性和美。经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。
3.情感、态度与价值观
（1）通过对本国经典结构的欣赏，发现中华古代建筑的博大精深，激发民族自豪感和爱国热情。
（2）通过对世界经典建筑的欣赏，发现世界文化的多样和丰富，培养学生开放的视野，包容的心
（4）提高自身的技术素养，拓展学生对设计文化特性的理解和评价。
【重点难点】
1.教学重点
如何从技术的角度和文化的角度去观察分析结构。
2.教学难点
如何从技术的角度和文化的角度去观察分析结构。
【教学资源】
多媒体教室；文本、图片和音视频资料；多媒体课件。
【教学方法】
陶冶法、讨论法
【教学思路】
采用多媒体教学，老师客观地分析，学生直观地观察获得感性和理性的认识，学会从如何从技术的角度和文化的角度去观察分析结构。
第一部分：本节通过赵州桥、飞檐、蛋形椅的欣赏，引导学生赏析具有典型人文意义的结构，拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价。
第二部分：收集不同类型的经典结构通过投影机播放图片让学生鉴
【教学过程】
新课导入:
前面几周来学过的关于本单元的知识，从了解结构到探究结构再到结构设计。上节课我们还设计了结构作品。在上节课的设计中有几个作品设计得不错，但是我总感觉还缺点什么，真正优秀的结构设计表现在哪些方面，我们该如何赏析设计作品呢？这节课就是为解决这些问题而来的。
第四节 经典结构的欣赏
(一)阅读案例, 阅读案例时思考：
1、优秀的结构设计表现在哪些方面？
2、如何赏析结构设计作品？
（二）引导学生回答：
1、优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上,也表现在形式上,特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来, 形成了一些经典的结构。
2、赏析结构设计作品,可从技术与文化两个角度进行。
（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。
（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、 结构的个性特征等。
师：课文只从技术角度和文化角度进行了评价元素的列举,同学们是否能想出更多的评价角度和评价元素？
还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格及政治、经济、教育等全面分析。
（三）师生互动“思考”问题：
案例分析：赵州桥
赵州桥又名安济桥，建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。桥长64.40米，跨径37.02米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。
提问：赵州桥案例中所描写的文化寓意和美感？
“赵州桥弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、跃跃欲飞的动感”；“桥两边的栏板和望柱上,雕有各种精美图案,刀法苍劲,造型生动, 线条刚劲之中见柔和,稳重之中显轻灵,雄伟之中含隽永”；“主拱顶上有一块雕着龙头的龙门石,八瓣莲花的仰天石点缀于桥两侧。这些雕像,寄寓着大桥不受水害、长存永安的愿望”。
提问：清华大学的工科把赵州桥和英国的福思桥放进教材.你是如何赏析赵州桥这一结构设计作品的？
结构：拱肩加拱的敞肩结构。
受力分析：压力—拱圈—拱角—基础
价值：历史价值;
艺术价值;科学价值。
赵州桥的“敞肩拱”设计给我们怎样的启示，还有哪些结构设计与此相比？
侗族的风雨桥
风雨桥亦称花桥。是侗族的一种交通风俗。流行于湖南、湖北、贵州、广西等地。多建于交通要道。方便行人过往歇脚，也是迎宾场所。通常由桥、塔、亭组成。用木料筑成，靠凿榫衔接，风格独特，建筑技巧高超。建桥时，不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不一的孔眼，以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度不亚于铁、石桥，可延二三百年而不损。桥面铺板，两旁设置栏、长凳，形成长廊式走道。石桥墩上建塔、亭，有多层，每层檐角翘起，绘凤雕龙。顶有宝葫芦、千年鹤等吉祥物。历来由民众集资、献工、献料建成，桥头立石碑，镌刻捐资、献工料者姓名，建造风雨桥现已成侗乡的一项公益事业。
结构：集桥、廊、亭一体。
受力特点：木板下面受拉力。
民族特色：公益性、团结性。
多瑙河桥:
多瑙河桥是跨越多瑙河的一座混凝土斜拉桥，全长406m，通航孔177m，截面采用具有较好的抗风和抗震性能的箱形截面。
福斯湾悬臂钢桁架桥:
福斯湾悬臂钢桁架桥位于英国苏格兰东海岸，为19世纪末期世界上最大的双线铁路、悬臂刚桁架桥，该桥1883年开工， 1889年竣工。
高明桥:
高明桥是一跨越西江的大型公路桥，主通航孔采用中承式钢管混凝土拱，引桥系钢筋混凝土肋拱，属于弓形拱桥。
维拉札诺桥:
维拉札诺桥位于美国纽约，是跨越维拉札诺海峡的双层公路悬索桥。双面悬索，每面均为双索。
案例分析：你是如何赏析飞檐这一结构设计作品的？
武当山道教古建筑的宫殿屋檐的每条垂脊前端，都有一排栩栩如生的禽兽像，形状各异，数量不一。龙，是传说中一种能兴云作雨的神异动物，封建时代龙又是作为皇帝的象征. 金殿垂脊上都安有走兽，外饰鎏金，极为精致。
这些禽兽被称为小兽。
2、中国古建筑探究。
请你从材料与构件的连接方式等角度, 分析中国古代建筑设计建造稳固的原因。
中国古建筑以木材、砖块为主要建筑材料, 以木构架结构为主要结构方式, 此结构式由立柱、横梁、顺模等主要构件建造而成,各个构件之间的连接点以棒卵相吻合,构成富有弹性的框架。
木构架结构有很多优点。首先,承重与围护结构分工明确, 屋顶重力由木构架来承担, 外墙起遮挡阳光、隔热防寒的作用, 内墙起分割室内空间的作用。由于墙壁不承重, 这种结 构赋予建筑物以极大的灵活性。其次, 有利于防震、抗震。木构架结构很类似今天的框架结构,由于术材具有的特性,且构架的结构所用斗拱和棒卵又都有若干伸缩余地, 因此在一定限度内可减少由地震对这种构架所引起的危害。“墙倒屋不塌”形象地表达了这种结构的特点。
斗拱也是中国木构架建筑特有的结构构件, 由方形的斗、升和矩形的拱、斜的昂组成。在结构上挑出承重, 并将屋顶的大面积荷载经斗拱传递到柱上。它有一定的装饰作用,又是 屋顶和屋身上的过渡。此外,它还是封建社会中森严的等级制度的象征和重要的建筑尺度衡量标准。
斗拱一般使用在高级的官式建筑中,称为大式建筑。大体可分为外檐斗拱和内檐斗拱, 外檐斗拱中“斗”是最下面的构件,斗口的大小决定着整个建筑的尺寸;“拱”指木;“昂”是斗拱中斜置的构件室外为下昂, 室内为上昂。因为斗拱的重要性, 历代建筑对它十分重视, 使它成为判断建筑时代的重要标志之一。
3、蛋形椅的结构设计表现在哪些方面？你如何从技术与文化的角度赏析蛋形椅？蛋形椅的结构设计给我们怎样的启示？
丹麦建筑师阿纳•雅格布森简介：
阿纳•雅格布森被认为是 20 世纪丹麦最有成就的建筑师、室内设计师、家具设计师和手工艺品设计师 , 也是仅有的 几个将自己的名字镑刻在建筑 与设计这两个领域历史里的设 计师。他的作品不仅是博物馆中的经典藏品, 还有一些更成为丹麦人日常生活中不可缺少 的一部分 , 如一只杯子或者一 盏璧灯。他的作品具有适合的尺度、细节和意念。他还为自己的大部分建筑作品设计家具和配件。对作品, 他注重细节和材料的选用,传统与实用的结合。
课堂练习
1）从技术和文化两个角度赏析丹麦设计师雅格布森的作品“盖里椅”。你对“太师椅”感觉如何？
引导启发学生：
“盖里椅”结构上简洁大方，线条明快，有流动感；功能上具有和其它椅子相同的功能；从文化角度看，“盖里椅”结构传达出一种盘旋上升、奋发向上的精神，具有雕塑般的美感和强烈的时代气息，形成了优雅的浪漫主义设计风格。
2）从技术和文化两个角度赏析高一学生设计的长安一中校徽或雕塑。
（四）经典案例的欣赏，
1.中国古建筑
从建筑的材料工艺看，中国的建筑以土木结构为主体，通过复杂的柱、梁、檩、结构工艺，实现“五步一楼、十步一阁、廊腰缦回、檐牙高啄”(杜牧《阿房宫赋》)的意境，从而形成一种具有深度空间的庭院或庭园式建筑形式。西洋式古典建筑则以体势雄豪宏壮争胜。通过巨大的岩石堆垒与雕刻，以单体建筑自身的巨大穹顶、高廊伟柱，从而形成一种立体布局的壮伟的城堡式结构。
1） 王家大院
山西晋中的王家大院被誉为“华夏民居第一宅”。大院包括东、西两个大院和孝义祠：东堡院为全封闭式院落，占地约1.2万平方米。26座院落以不可想象的精妙方式隐约连接，既成整体，又保持相对独立，形成若离若合的复杂结构。西堡院拥有28座院落，呈“王”字对称分布，且充分体现着“一关辖三门，三门通四院”。
这种层层深入的封闭格局是王家大院，乃至山西大院共有的特点，体现出强烈的封建礼教的等级性和威严感。
2）徽派建筑
徽派建筑的背景及特点:
背景:徽州地区（安徽南部黄山与齐云山之间）出现成片建筑群，是古代“中原衣冠”入徽的结果。徽州避开了历史上多次战祸，包容了大量从中原迁来的人群。北方人口南迁，到此聚族而居。明代中叶，徽州村落就形成了独特的景观。
特点:白色的马头墙，有灰而黑的薄瓦，还有精美工巧的砖雕、石雕、木雕，它们一笔一划地拼写成徽式乡村的 图腾。
